PROGRAMACIÓN+NAVEGACIÓN+3º+CICLO

** 1. INTRODUCCIÓN ** La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de educación (LOE), ha fijado en su Título I, Capítulo II, las características básicas de la Educación Primaria.Las enseñanzas mínimas correspondientes a esta etapa han sido definidas por el Gobierno de la Nación en el real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre. La Comunidad Andaluza, de acuerdo con las competencias en materia de educación previstas en el artículo 18 del Estatuto de Autonomía, ha procedido a regular la ordenación y establecer el currículo de Educación primaria para todos los centros docentes de la Comunidad Autónoma. Partiendo de la premisa de que la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas y con el fin de fomentar el hábito y el gusto por la lectura, la concreción del currículo incorporará un Plan de Lectura al que sededicará el tiempo que se establece en el artículo 8.3 del Decreto 56/2007, de 24 de mayo y que será de **60 minutos diarios** Es indiscutible la importancia que tienen las habilidades lectoras para las actividades escolares y para el éxito escolar. Todos los profesor@s nos preocupamos de la lectura en las diferentes áreas y durante todas las etapas de la enseñanza. Para desarrollar el Plan, nos centramos fundamentalmente en dos aspectos que consideramos fundamentales y que son: el desarrollo técnico de las capacidades lectoras y la motivación. El desarrollo de las capacidades lectoras Tenemos en cuenta, principalmente la // LECTURA SILENCIOSA //. Es la lectura que utilizamos constantemente en nuestra vida diaria. Pretendemos que en el menor tiempo posible se lean y comprendan el mayor número de palabras. Es importante trabajar constantemente las técnicas que favorecen la lectura ideo visual: comprender sin pronunciar. Incluimos la //LECTURA ORAL //, por la importancia en los primeros momentos de entrenamiento lector. La fluidez no sólo afecta a la velocidad, sino a la atención, a la exactitud, a la comprensión, a la memoria, al vocabulario…El tiempo que se tarda en leer un texto influye en la captación de las ideas, en la fijación de las mismas en la memoria y en la capacidad de evocarlas y de relacionarlas con otras afines o contrarias. Necesitar mucho tiempo para leer un texto indica que se percibe deficientemente o que se comprende mal. El objetivo de todo tipo de lectura es // COMPRENDER // su mensaje, su contenido. La motivación para leer. Parar leer eficazmente es imprescindible la intencionalidad de desear descubrir algo en el escrito y la atención. La motivación es fundamental, por eso buscamos lecturas lúdicas, creativas y motivadoras. No es leer por leer, sino un entrenamiento intencional de todas las habilidades necesarias para el acto lector. **3. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS** Para formular los objetivos diseñados en mi biblioteca de aula que se recogen en este documento, he analizado, estudiado y consensuado diversos factores como pueden ser: a) Características individuales del alumnado. b) Contexto familiar de los alumnos tomando como referencia el estudio de la implicación familiar recogido en el “Análisis del Contexto” del Plan de lectura. c) Ambiente sociocultural de las familias y de los alumn@s. d) Experiencias iniciadas con la lectura en el centro durante los últimos cursos y que nos van a servir de referencia a la hora de iniciar esta andadura. e) El grado de implicación del profesorado del claustro y de otros organismos e instituciones externas pero que tienen una vinculación directa con el centro: Ayuntamiento, EOEP… f) Consideración y tratamiento didáctico de la lectura en el centro educativo. 1- Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas para conseguir la suficiente fluidez 2- Ampliar la comprensión lectora, no sólo en el área lingüística sino en las diversas materias del currículum. 3- Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel 4- Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a activos, para que la lectura ocupe ratos de su descanso y ocio. 5- Que todo el profesorado se sienta implicado que entra en mi aula para contribuir desde su área a mejorar la lectura. 6- Potenciar el uso de la biblioteca de Aula para que se use con asiduidad. 7- Promover las Campañas o concursos que favorezcan la lectura.
 * [[image:bibliosurfingtarifa/senalbiblioteca.jpg width="393" height="157" align="center"]] ||~  || [[image:bibliosurfingtarifa/3132967bienvenidos.jpg width="299" height="202"]] ||
 * 2. JUSTIFICACIÓN **
 * 4.OBJETIVOS GENERALES **

· Ayudar a descubrir la lectura como una forma de placer y diversión. · Participar en iniciativas promovidas desde otras instituciones que animen a los alumnos a leer. · Descubrir los distintos géneros literarios. · Mejorar las capacidades comunicativas, aumentar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. · Leer con la fluidez y la entonación adecuadas. · Comprender los textos leídos y ser capaces de resumirlos coherentemente. · Solicitar ayuda a los alumnos/as para la organización, control de la biblioteca de aula. **6. COMPETENCIAS BÁSICAS** 1. Implicarse activamente en la lectura · Leer textos con intención de disfrutar de la lectura o de extraer información concreta · Controlar el proceso de lectura con la ayuda de guías o de indicaciones y usar recursos adecuados cuando alguien se da cuenta de que hay dificultades para la comprensión, (fijarse bien en el contexto, releer, consultar diccionarios, contrastarlo con los demás compañer@s del aula, preguntar al profesor/a…). 2. Leer textos con intención de disfrutar de la lectura o de extraer información concreta de lo que los alumn@s están leyendo en un momento determinado. · Admite sugerencias o recomendaciones de otros lectores sin manifestar prejuicios sobre sus gustos o aficiones · Comunica sus experiencias placenteras · Participa en actividades colectivas relacionadas con la experiencia lectora. · Describe descubrimientos en sus lecturas relativos a sí mismo, a la colectividad o a otros ámbitos del mundo. · Tiene experiencia lectora suficiente en al menos un tema y lo trata con asiduidad. 3. Leer por hábito con control. · Siente curiosidad por el mundo que le rodea. · Identifica al autor de un libro y su título y toma decisiones sobre su lectura. · Obtiene pistas sobre un libro fundándose en el título, el tema o el género. · Formula expectativas sobre el libro que va a leer fundándose en la curiosidad o en la sugerencias de otros · No desiste en sus propósitos de lectura cuando experimenta frustración en sus expectativas · Organiza sus libros con la intención de encontrarlos fácilmente y retomarlos cuando le parezca oportuno · El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos escritos. · La autonomía en la elección de las lecturas y en la práctica habitual de las mismas. · El uso privado de la lectura como medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relación con otras personas. · El uso de la escritura como herramienta de autor. · El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogación de libros en la práctica del aula. · El uso del lenguaje oral y de las tecnologías de la información y la comunicación, como medio para fortalecer el resto de los ámbitos. En conclusión los contenidos son: _ La lectura como herramienta: leer es comprender. _ La lectura expresiva. _ El hábito de leer. _ El placer de leer. _ La escritura: el alumno como autor. _ La biblioteca del aula como centro de documentación y recursos. _ El lenguaje oral. _ Las TIC. _ Otras formas de expresión y de comunicación. Las actividades propuestas para el tercer ciclo son las que a continuación se enumeran: 1º TRIMESTRE......... ADIVINANZAS Y REFRANERO POPULAR 2º TRIMESTRE........ = ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL DÍA DE ANDALUCÍA Y LORCA =
 * 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS **
 * TERCER CICLO DE PRIMARIA **
 * 7. CONTENIDOS **
 * 8.ACTIVIDADES **
 * 1) UNA ADIVINANZA Y UN REFRAN DIARIO AL COMENZAR LA CLASE DE LENGUA.
 * 2) REFRANES DE CADA ESTACIÓN DEL AÑO: VERANO, PRIMAVERA, OTOÑO E INVIERNO. PUBLICAREMOS ALGUNOS POR LOS PASILLOS DEL COLEGIO.
 * 3) EN SU **__ALBUM DE LOS RECUERDOS__** PONDRAN REFRANES Y ADIVINANZAS QUE MAS LES GUSTA.
 * 4) INVENTAREMOS REFRANES Y ADIVINANZAS.
 * 5) ADIVINANZAS EN INGLES


 * **//__¡Cuidado, la poesía anda suelta! __//**( Homenaje a LORCA)


 * //Nota: son muchas actividades,… así que se realizarán más o menos en función de cómo se desarrolle el curso. //**


 * =====Exposición y realización de poemas. =====
 * =====Murales con referencias de prensa. =====
 * =====Exposición de libros. =====
 * =====Audición de poemas suyos musicados por distintos cantautores. =====
 * =====Elaboración de separadores de lectura conmemorativos. . =====
 * =====Elaboración de un cuadernillo con sus poemas. =====
 * =====Trabajos a partir de su poesía. =====
 * =====Lectura diaria de las poesias de lorca =====
 * =====Visionado de videos, documentales,… =====
 * =====LORCA viajero (los alumnos se llevan poesías a leer a sus familias) =====
 * =====Lecturas de poemas de LORCA ciclos inferiores =====


 * LA CARTA **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Dirigir cartas a una larga lista de personajes populares del mundo de la lectura, de la política, del deporte, del espectáculo... solicitando unas líneas de apoyo a la lectura y una fotografía dedicada.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Otra opción seria escribir cartas (en papel y/o por correo electrónico) a familiares y amigos.
 * EN SU **__ALBUM DE LOS RECUERDOS__** PONDRAN MENSAJE PARA MÍ MISMO: **Los chicos escriben una carta para leer cuando sean grandes.** <span style="color: #17365d; font-family: 'FinkHeavy','serif'; font-size: 16px;">PARA LEER CUANDO TENGA <span style="color: #17365d; font-family: 'MyriadMM.400.600','sans-serif'; font-size: 16px;">_ <span style="color: #17365d; font-family: 'FinkHeavy','serif'; font-size: 16px;">AÑOS.
 * CARTAS DE MIS AMIGOS Y MAESTRAS/OS: <span style="color: #17365d; font-family: 'FinkHeavy','serif'; font-size: 16px;">LES PIDO A MIS AMIGOS Y MAESTRAS/OS QUE ME ESCRIBAN UNA CARTA COMO RECUERDO DE ESTE AÑO.

3º TRIMESTRE........ ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL DIA INTERNACIONAL DEL LIBRO
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Cuentacuentos, llevado a cabo por el alumando de tercer ciclo (6º). Un grupo de alumnos/as, una vez por semana, pasa por los ciclos inferiores y les cuentan cuentos, ya sean populares, inventados o unos k tengo coeducativos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">llenar los pasillos del cole con poemas conocidos de poetas españoles, en papel continuo, por ejemplo, con buena letra y no muy largos...
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Un tren de cartulina, de cuarenta vagones, con nombres de poetas que adornen las paredes de varios pasillos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Seguir con el album de los recuerdos.